丘陵地や山の中腹にマツなどでグリーンベルトをつくり、水土流失を防ぐプロジェクトです。
植える樹種は、アブラマツ、モンゴリマツが主で、標高が高いところにはカホクカラマツを植えます。
灌木のサージやムレスズメを混植して多様性にも配慮しました。
マツは乾燥に強く瘦せ地を好み、この地方の緑化によく使われる樹種です。
植えた木が成長して立派な林になったいまでは、落ち葉や下枝が燃料になるなど、副次的な効果も発揮しています。
写真はGENの代表的な協力地、大同県聚楽郷采涼山地球環境林です。

GENが協力をはじめた1992年ごろ、中国の農村部の教育はいまとは全く違いました。
農村の小学校はだいたい4年までで、高学年になると郷・鎮の中心にある大きな小学校に通うか、寄宿します。
村の小学校に入るのが7割、4年を終えるのが5割、高学年にはほとんど進まない、そんな村もありました。
現金収入が少なく教育費が捻出できないうえに、畑仕事や弟妹の世話、ヒツジやヤギの放牧など子どもが労働力でもありました。
それでも男の子はなんとか学校にやりますが、女子は失学する子が多かったのです。
村の荒れ地に果樹園を作ってその収入の一部を教育の改善にあててもらおうと始めた小学校付属果樹園は、たくさんの村で歓迎されました。
多くの場合アンズを植えましたが、干ばつに強いうえに、畑でアワやトウモロコシを作るのに比べて、4～5倍の収入が見込めます。
主に経済面の効果を狙ったプロジェクトでしたが、水土流失を軽減し、周囲の自然林が復活するなど環境面でも好影響がありました。

いまでは教育がすっかり変わり、小学校入学からみんな郷・鎮の中心学校に通っています。遠方の子は寄宿生活です。
教育改善という小学校付属果樹園のひとつの役割は終わりましたが、経済・環境面ではまだまだ現役です。
写真は代表的な協力地、渾源県呉城郷です。四季の姿をご覧ください。GENの協力を契機に独自に植え広げました。

地球環境林、小学校付属果樹園はすべて村のものです。GENが勝手に好きな木を植えるわけにはいきません。
造林樹種の多様化のために、いろいろな木を集め、育てて試してみたい。高品質の苗木を安定して入手したい。地元の技術者を育てたい。
大同市全域に散らばったプロジェクトを統括管理する場所が必要だ。
そのために、いくつかの拠点を作りました。

• 地球環境林センター（1995～2011。口泉植物園建設のため退去。苗木、機能は緑の地球環境センターに移転）
  大同市南郊区。苗圃、見本園、実験・研修・宿泊施設
• 南天門自然植物園（1999～2016。地元政府に移管）
  霊丘県上寨鎮。自生樹種の収集・栽培、標本作成、測定記録、技術者の育成
• カササギの森（2001～2016。地元政府に移管）
  大同県聚楽郷。自生樹種の収集・栽培。丘陵地緑化。花木の栽培。
• 白登苗圃（2004～2011。工業団地建設のため退去。苗木、機能は緑の地球環境センターに移転）
  大同県周士庄鎮。針葉樹苗圃。
• かけはしの森（2006～2011。工業団地建設のため退去。苗木、機能は緑の地球環境センターに移転）
  大同県周士庄鎮。実験果樹園。
• 緑の地球環境センター（2011～2016。大同市総工会に移管、職業訓練センターとして活用）
  大同県周士庄鎮。苗圃、見本園、実験果樹園。